Мастер-класс:

 «Применение развивающих дидактических пособий из фетра в воспитательно-образовательном процессе с детьми

с нарушениями речи»

(районная августовская дискуссионная площадка педагогических работников ДОУ)

Нарушения речи у детей стали в наше время серьезной проблемой и с каждым годом в помощи специалиста нуждается все больше детей, но не во всех садах  они имеются, поэтому я покажу, как в игровой форме вы можете помочь детям в исправлении речевых нарушений.

Одной из основных целей преодоления речевых нарушений является формирование и коррекция произношения различных звуков родного языка, как изолированно, так и в речевом потоке, но при отсутствии специалиста воспитатель может применить в своей работе дидактические пособия, которые помогут в исправлении речевых нарушений. У детей должны хорошо функционировать органы речевого аппарата, поэтому первым этапом в работе по преодолению речевых нарушений является артикуляционная гимнастика. Упражнения по артикуляционной гимнастике используются не только учителями-логопедами, но и воспитателями разновозрастных групп. Сегодня я хотела бы продемонстрировать разработанные мной дидактические пособия и познакомить с их использованием в работе с детьми. Приглашаю желающих поучаствовать в мастер-классе (4 чел.).

Перед вами коврограф с демонстрационным материалом  по артикуляционной гимнастике. Я расскажу вам историю «О жизни веселого язычка», обратите внимание на слайд, на котором продемонстрирован порядок выполнения упражнений, которые сейчас мы с вами будем обыгрывать. На коврографе изображен алгоритм выполнения всех упражнений: упр. «Окошко» → упр. «Чистим зубки» → упр. «Чашечка» → упр. «Блинчик» → упр. «Вкусное варенье» → упр. «Заборчик» → упр. «Грибочек» → упр. «Гармошка  → упр. «Барабанщик» → упр. «Лошадка».

Теперь переходим к выполнению упражнений: «Жил-был весёлый язычок, он жил в своем домике, каждое утро он рано просыпался и проветривал комнату, широко открывая окошко (упр. «Окошко), потом он пошел в умывальную комнату и почистил зубки, затем ему захотелось позавтракать. Налил в чашку чай (упр. «Чашечка»), поставил на стол тарелку с блинчиками (выполняется упр. «Блинчик»). На блинчик намазал вкусного варенья (упр. «Вкусное варенье). Посмотрев в окно, он увидел высокий заборчик (упр. «Заборчик»). За забором рос грибочек (упр. «Грибочек»). Потом ему захотелось поиграть на гармошке (упр. «Гармошка), постучать в барабан (упр. «Барабанщик»). Надоело ему сидеть дома, вышел во двор. Увидев лошадку, ему захотелось и на ней покататься (упр. «Лошадка»). Стало вечереть, и наш язычок вернулся домой». Сюжет рассказа можно изменить, заменив игрушку – символ.

Далее, познакомлю вас со следующим дидактическим материалом, развивающей книгой «Счет».  Я ее использую, как материал по развитию лексико-грамматической стороны речи. Книжка состоит из 10 страниц. В книгу включены упражнения на развитие внимания, памяти, всех компонентов речи. Ее можно использовать для закрепления материала. Количество предметов должно соответствовать указанной в верхнем левом углу цифре. Дидактический материал в книге можно дополнять персонажами, тем самым расширять познавательный интерес. Книга сшита из фетра, иллюстрации изготовлены в форме аппликаций. Предлагаю подробнее познакомиться с дидактическим пособием, которое вы можете использовать в НОД по ФЭМП, развитию речи, ознакомление с окружающим миром, или просто в самостоятельной деятельности. Предлагаю отправиться в увлекательное путешествие по страницам книги. Откройте первую страницу, вы попали в лабиринт, что (кто?) изображено в верхнем левом углу? (банан; в верхнем правом углу, в нижнем левом углу, в нижнем правом углу). Поиграем в игру прятки. Прикрываем ладонями первый, находящийся в левом верхнем углу предмет, назовите, чего не стало. (Игра «Кого (чего) не стало?», «Кому что дадим?», «Кого еда?», «Чем питается?», «О чем мечтает?»). Цель игры: развитие мелкой моторики, ориентировка в пространстве, употребление сущ. в различных падежах, согласование числительного с сущ.

Переходим ко второй странице, на которой изображена цифра 2. Количество одинаковых предметов находящихся на странице, должно соответствовать указанной цифре. Поиграем в игру «Сосчитай-ка», «Назови ласково».  Цель: учить детей согласовывать числит. с сущ., сравнивать предметы по размеру, употреблять сложноподчиненные предложения с союзом  «а», употреблять сущ.в уменьшительно-ласкательные форме.

Далее переходим на третью страницу, на которой познакомимся с упражнением  «Подбери по цвету», игра «Большой – маленький». Вам необходимо к каждому маленькому цветку подобрать по цвету соответствующий большой цветок и бабочку. Цель: развивать мелкую моторику, сенсорное восприятие, формировать умение сравнивать объекты по цвету, величине, продолжать учить детей согласованию числительного с сущ.

На четвертой странице вы видите курочку-наседку, высиживающую  в гнезде яйца и баночки с вареньем. Аналогично предыдущим упражнениям выполняем действия (Игра «Сосчитай-ка», «Найди и сосчитай цыплят»). Для начала сосчитаем количество яиц в гнезде, далее, сколько вылупилось цыплят, сколько баночек с вареньем вы видите. Затем переходим к упражнению «Из чего какое варенье?».  Цель: учить детей образованию прилагательных от сущ.; ознакомление с окр. миром, пополнение словарного запаса, согласование числит. с сущ.

Пятая страница включает в себя задание «Ориентирование на плоскости». Для начала давайте посчитаем количество домов, ключей и машин (игра «Сосчитай-ка»). После того как все посчитано переходим к упражнению «Подбери ключ по цвету». Далее выполним упражнение «В каком направлении едут машины». Цель: учить называть направление движения объектов, развитие мелкой моторики, развивать зрительное восприятие, навыки счета

На шестой странице мы познакомимся с упражнениями, которые направлены на употребление предлогов и использование приставочных глаголов в речи. Поиграем в игру «Найди и назови, где спрятался кот?». Предлагаю найти котов и сосчитать, сколько их всего, аналогично считаем сов. Переходим к игре «Перемести котов и сов». Цель: учить детей правильно употреблять предлоги, продолжать учить согласованию числит. с сущ., учить употреблять приставочные глаголы

Перелистывая страницу, оказываемся в сказочном месте, где вы познакомитесь с цветами радуги и явлениями природы. Рассмотрите предметы (солнце, тучки), опишите их, Словесная игра «Когда это бывает?». Давайте посчитаем, сколько лучей у солнца, цветных полос у радуги, капелек у тучи, насекомых на поляне, сколько грибов собрано в корзину. Цель:  закреплять и расширять знания детей о явлениях природы, последовательности сезонов, характерных признаках каждого времени года, развивать мыслительную деятельность, наблюдательность, активизировать речь детей, продолжать учить согласовывать числит. с сущ.

Переходим к следующей странице, на которой изображены сад - огород. Играем в игру «Собери урожай», овощи соберите в ящик, фрукты в корзину. Цель: обогащение словарного запаса, закрепление знаний об овощах и фруктах, о пользе употребления овощей и фруктов в пищу, ознакомление с окр. миром

Наше с вами увлекательное путешествие по страницам книги подходит к завершению. Осталось рассмотреть две страницы. Предлагаю, выловить рыб из пруда и собрать их в ведро, каких больше синих или зеленых рыб? Далее, посчитаем стрекоз. На десятой странице вы видите уток желтого и серого цвета, давайте их сосчитаем. Как мы можем назвать серых уток в уменьшительно-ласкательной форме.

Далее, предлагаю вашему вниманию следующую развивающую книгу по развитию связной речи «Сказки». Она развивает тактильные ощущения, учит сюжетно-ролевым играм, счету, помогает развивать мелкую моторику, внимательность. Предлагаю рассмотреть книгу подробнее. Назовите героев сказки. Из какой сказки эти герои?

Далее, предлагаю пересказать одну из предложенных в книге сказку, используя фетровые игрушки

Сегодня я показала вам одну из форм, которая способствует развитию речи детей, а также устранению речевых недостатков. Поскольку все игры самостоятельны и имеют свои учебные задачи, их можно включать в любое занятие и постоянно пополнять.